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Schlagwort: Unterricht

  • Lecker, gesund und fair: Fächerübergreifendes Kochprojekt der Klasse 6.6

    Lecker, gesund und fair: Fächerübergreifendes Kochprojekt der Klasse 6.6

    Am 30. Oktober 2026 verwandelte die Klasse 6.6 die Schulküche in ein französisches Bistro: Im Rahmen eines fächerübergreifenden Projekts drehte sich alles um kulinarischen Genuss, gesunde Ernährung und fairen Handel.

    Erst beschreiben, dann kochen

    Im Deutschunterricht hatten die Schülerinnen und Schüler zuvor das Verfassen genauer Vorgangsbeschreibungen geübt, nun ging es an die praktische Umsetzung. Auf dem Speiseplan standen selbstgemachte, knusprige französische Flammkuchen mit einer frischen Salatbeilage.

    Süßer Abschluss mit fairer Schokolade

    Zum süßen Abschluss backte die Klasse eine köstliche Tarte au chocolat, bei der ganz bewusst auf Schokolade aus fairem Handel (Fairtrade) geachtet wurde.

    Das Projekt zeigte eindrucksvoll, wie gut sich Lernen und Genießen verbinden lassen: Allen hat es hervorragend geschmeckt, und das gemeinsame Kochen und Backen hat riesigen Spaß gemacht!

    Drei Schülerinnen belegen Flammkuchenteig mit Zwiebeln und Speck, rechts daneben die fertige Tarte au chocolat.
    Drei Schülerinnen an der Kochinsel mit zwei belegten Flammkuchen und der Tarte au chocolat in der Backform.
    Vier Schülerinnen bereiten am Fenster der Schulküche Zutaten vor, draußen herbstliche Bäume.
    Schülerinnen und Schüler der Klasse 6.6 hinter der fertigen Tarte au chocolat mit fair gehandelter Schokolade.
    Die Klasse 6.6 hinter angerichteten Tellern mit frischem Feldsalat als Beilage zum Flammkuchen.

    Text: Melanie Wasem

  • Prismaförmige Gebäude – Berechnungen zum Volumen und Oberflächeninhalt

    Prismaförmige Gebäude – Berechnungen zum Volumen und Oberflächeninhalt

    Im Rahmen eines Alternativen Leistungsnachweises im Fach Mathematik wurde der Erweiterungskurs der Klasse 8.2 mit einer besonderen Aufgabe betraut: Die Schülerinnen und Schüler sollten ein Modell eines prismaförmigen Gebäudes entwerfen und bauen.

    Zu Beginn machten sich die Lernenden Gedanken über die Form des Gebäudes und die Aufteilung der einzelnen Zimmer. Grundlage war ein n-eckiges Prisma, dessen Struktur zunächst skizziert wurde.

    Im nächsten Schritt wurde das Gebäude in einem realitätsnahen Maßstab zeichnerisch dargestellt – in Form eines Grundrisses.

    Anschließend berechneten die Schülerinnen und Schüler den Oberflächeninhalt der einzelnen Zimmer sowie der gesamten Wohnfläche. Auch das Gesamtvolumen des Gebäudes wurde mathematisch ermittelt.

    (Anis Daoud)

    Hier sind einige Ergebnisse dieser praktischen Arbeit: